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崇祯一辈子没弄懂的事,康熙只用了六个字就回答了

发布时间:2019-06-05


    《九日杨奉先会白水崔明府》【唐】杜甫  寂寥  深秋绝塞谁相忆,木叶萧萧。乡路迢迢。六曲屏山和梦遥。  佳时倍惜风光别,不为登高。

  免费教你怎么写英语学习及学习英语及词汇方面论文范文。一名初中英语教师,改变传统教学方法,不断探索和改进教学方法,从培养学生能力入手,抓好各个环节教学,为学生今后英语学习奠定坚实基础.很多学生反映,他们对英语学习力不从心、严重影响了学习英语兴趣.究其原因,我们不难发现,其学习主要障碍在于词汇问题.本文拟就词义多样性与准确性这个问题加以分析,并提出两点关于词汇习得建议,以期对学生英语学习能力有所帮助.中学英语的词汇教学参考属性评定有关论文范文主题研究:英语学习相关论文范文大学生适用:硕士毕业论文、硕士学位论文相关参考文献下载数量:60写作解决问题:学术论文怎么写毕业论文开题报告:论文任务书、论文选题职称论文适用:杂志投稿、职称评中级所属大学生专业类别:学术论文怎么写论文题目推荐度:免费选题一、词义多样性和准确性在学习英语过程中,一词多义现象是很普遍.一般来说,使用率均为日常词汇.这些词汇貌似无奇,但使用起来变异性很大,又富于表现力.学生在选择使用词汇过程中往往难以找到准确合适词义.一些著名学者认为,一部好词典有时会胜于良师益友,多查词典虽有许多益处,但学习者还需开动脑筋,仔细推敲词语上下文,况且词典总有其局限性.例如,MrBallonbegan,but等omakehugesacrificesfortheirchildrenseducationthantotheforbearanceofschoolsinraisingfees以上4句话中都含有动词owe,但意义和有.owe在第一句中意思是欠等钱,在第二句中是归功于,在第三句中是受等恩惠,在第四句中意思是归因于.在理解以上几个句子时,仅仅靠查字典理解其内涵是远远不够,还要根据上下文做出准确判断.大学英语学习本科毕业论文怎么写本篇论文url:英语中运用一词多义特性还可以巧妙地双语关语(pun),读后使人回味.例如这是一则玉米广告尝尝我们甜玉米,你就会吃了一个又一个,高兴得合不拢嘴.(ear在本句中有两层意思一是玉米穗,一是耳朵).二、加强课外阅读阅读是扩大词汇量最有效途径之一,因为阅读一项技能是由许多项微技能.Davis(1968)认为阅读技能微技能有(1)回忆单词含义;(2)根据上文推测词义;(3)在文中找出问题答案;(4)作出推断,而其中最主要技能都与词汇有关.我们都知道词汇量大和词汇基本功好学生阅读水平就较高,也比较喜欢阅读.而,阅读也能不断扩大他们词汇量,增强他们词汇基本功.Laufer(1989)通过调查和分析发现5000词汇是一个转折点,词汇量低于5000外语阅读者阅读正确率远远低于词汇量高于5000阅读者,因此,他认为5000词汇应是阅读所需词汇量下限,低于此下限阅读者会因词汇量太少而使阅读极受到限制,由此,在学习英语过程中,我们应该促使学生提高英语词汇量,加强课外阅读势在必行.三、鼓励学生培养英语思维,在教学语境之外运用生词在学生掌握了一定词汇量后,尤其是高中生和大学生尽量让他们平时课外阅读查新单词时运用双英词典,这样,减少可使用母语机会,又巩固了以往学过词汇,如果鼓励他们平时在课外多采用英语互相交流,尽量使用所学过单词或刚学过生词坚持每周写一篇作文,这样学生听说和运用语言能力将会不断提高,词汇基本功也会越来越扎实,心理学原理告诉我们,信息一定量重复刺激是记忆信息基础.英语词汇记忆也不例外.单词反复提取更有助于记忆.四、阶段方法,词汇教学艺术性1.音、形、义相结合,运用直观方法讲授词汇.教师应结合语音知识进行词汇教学,在学习词汇中音、形、义相结合,使学生读音规律去记忆词汇.在此阶段,教师应使用有代表性词汇来解释相关语音知识,使学生真正理解一些语音现象,打好语音基础.2.听、说、读、写相结合,采用联系、对比等方法教学词汇.在词汇教学中,一定听、说、读、写相结合,词不离句,句不离文,通过词汇教学复习所学句型以及语音知识点,在运用词汇过程中掌握所学词汇,提高英语水平.教学过程中尽量使用联系对比方法,在单词音、形、义方面与所学过词汇结合起来,分析对比,这样既能复习已学过词汇,也能较有效地掌握生词.3.理解记忆与机械记忆相结合,运用词法、构词法知识,使学生扩大词汇量.学生进入初三后,了一定英语水平,这时要引导学生机械记忆与理解记忆相结合.在教学生词过程中,尽量用英语去解释生词,让学生用英语去思考,鼓励学生多使用双解词典去查阅生词,让学生积累词典上所引举典型例句.4.常用词组和习惯用语教学.英语中有固定词组和习惯用语,而它们是语言半成品,尤其是习惯用语通常有着特殊意思,其意思与构成习语单词意思不太相同.掌握各种短语和习语,可以丰富学生词汇量,使学生在口、笔头表达中使语言更加生动、地道.五、改进教学方法,加强词汇复习,克服遗忘现象遗忘是一种正常现象,任何人都不例外.由于现在中学生学习任务过重,每天需要记忆东西很多,因此要求教师要因材施教,不断探索和改进授课方法,不断循环复习巩固所学词汇.1.教学中不断改进教学方法,借助Ç英语学习类有关论文范文检索81;教学手段上好词汇课.教学中可利用故事、笑话、谜语、双关语、谚语来充实教学,活跃课堂气氛,增强词汇学习趣味性,给学生留下深刻印象,提高学习效果.2.复习是遗忘克星,教学中要采用多种多样方法复习巩固所学词汇.首先引导学生养成好学习习惯,有规律地对所学词汇进行复习、小结.其次,教师可通过听写、单词竞赛、用词语编故事等方法使词汇循环记忆,督促学生掌握词汇.这样,完成教学任务,提高学生学习成绩.参考文献:位置导航———数据库类论文范文集,与SAP系统通知单在企业的应用与相关毕业论文本论文为数据库类毕业论文致谢,关于SAP系统通知单在企业的应用与相关毕业论文,可用于数据库论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文开题报告范文和优秀学术职称论文参考文献资料下载。

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崇祯一辈子没弄懂的事,康熙只用了六个字就回答了

  大明朝两百七十六年国运,最终在崇祯皇帝手里戛然而止。 崇祯皇帝在继位之初,也曾励精图治,锐意图强,铲除魏忠贤等奸臣集团,排斥锦衣卫、东厂等特务机构,放手任选贤能,明朝局面一度气象一新,俨然一副中兴之主的气派。

然而崇祯折腾了十七年,呕心沥血,苦心孤诣,大明朝却还是无可奈何花落下,在李自成和皇太极的攻击下土崩瓦解。

  崇祯的认真态度可谓无可挑剔,崇祯的勤奋也是有目共睹,然而,却为何未能挽救大明朝的衰亡命运原因很简单,崇祯一生劳碌,为振兴明朝尽心尽力,但可惜的是,他始终未能触及到问题的症结所在,舍本逐末,却未能正本清源,才会导致他费尽九牛二虎之力,却收效甚微。 当局者迷旁观者清,崇祯身在局中不能看破,也属正常,明亡几十年后,康熙皇帝却用六个字说出了明朝灭亡的根本原因。

  《钦定大清会典》记载,康熙和大臣们谈论天下兴亡之事,论及明朝国事,康熙说了六个字:全为言官所坏。 康熙认为,明朝朝廷上有一种很不好的风气,大臣们不以国事为重,却沉浸于空发议论不能自拔,以此作为功绩。

这种风气不仅在明朝的专职言官中存在,就是普通大臣,也热衷于清谈终日,不问是非对错,不管轻重缓急,一味乱放空炮,指东道西。

  康熙认为,“言路不可不开,亦不可太杂。 ”可谓是真知灼见。 闭目塞听独断专行固然不对,但若不加限制地一味提倡广开言路,也会出现众口难调、淆乱视听等诸多弊端,严重干扰朝廷的判断,严重降低朝廷机器的运转效率。

无论大事小情,无论往哪个方向走,都会遭到言官和大臣们的攻击,使得大明朝步履维艰,寸步难行。

  最显而易见的例子,就是明朝的议和大计,因为官吏们的干扰而破产,导致明朝丧失了唯一的翻盘机会。 明朝末年最大的困局之一,就是要以有限国力,同时应对李自成和皇太极两大强敌挑战,内忧外患交织。 明朝唯一的机会,只能是与关外清朝议和罢兵,求得喘息之机,然后集中火力攻击关内的李自成张献忠,待到中原腹地平定之后,在转手对付关外清军。

  崇祯和很多大臣,早就意识到了与清朝议和的重要性与必要性。

但每次只要议和的方案一出,朝廷言官和大臣们必定群起而攻之,“祖宗之地寸土不可与人”等义正辞严的说辞汹涌如潮,一味空谈大道理,却丝毫不顾及明朝的实际困难和当务之急。 结果导致每一次议和,都在言官和大臣们的阻扰下半途而废,明朝也由此踏上不归路。   另一个例证,就是明朝的迁都。 崇祯十七年,李自成大军从陕西誓师出兵,直指京师。

明朝当时已经内外交困,完全没有能力抵挡李自成的攻击,崇祯和朝廷机关及早迁都,离开京师,转移到江南的南京,利用长江天险和江南的雄厚财赋,守住东南半壁江山再徐图恢复,是最明智的办法。

然而迁都之议刚刚提出,就遭到言官的极力反对,认为是抛弃祖宗陵寝的大错,给事中光时亨甚至大言不惭地大喊:“言南迁者可斩也!”  在一片乌烟瘴气的反对声中,崇祯再次妥协,败下阵来,南迁之议也就此废止。

崇祯皇帝就这样硬着头皮呆在紫禁城中,生生被李自成给团团包围,大明朝彻底毁灭。

因此明朝的灭亡,言官的空发议论,是最直接的原因。

假若没有这些人的干扰和阻挠,崇祯能够像铲除魏忠贤那样乾纲独断,相信结局会好得多。

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